martes, 23 de noviembre de 2010
BSC personal
http://translate.google.cl/translate?hl=es&sl=en&u=http://www.jsmnet.com/clippings/PBSC01.html&ei=E_bbTK6dM4GKlwfIpcClCQ&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=2&ved=0CBEQ7gEwAQ&prev=/search%3Fq%3Dbalance%2Bscore%2Bcard%2Bpersonal%26hl%3Des
martes, 16 de noviembre de 2010
Intranet
Una intranet es una red de ordenadores privados que utiliza tecnología Internet para compartir dentro de una organización parte de sus sistemas de información y sistemas operacionales. El término intranet se utiliza en oposición a internet, una red entre organizaciones, haciendo referencia por contra a una red comprendida en el ámbito de una organización.
Beneficios de la intranet de los centros docentes
1. Capacidad de compartir recursos (impresoras, escáner...) y posibilidad de conexión a Internet (acceso a la información de la Red y a sus posibilidades comunicativas)
2. Alojamiento de páginas web, tanto la del centro como de estudiantes o profesores, que pueden consultarse con los navegadores desde todos los ordenadores de la Intranet o desde cualquier ordenador externo que esté conectado a Internet.
3. Servicios de almacenamiento de información. Espacios de disco virtual a los que se puede acceder para guardar y recuperar información desde los ordenadores del centro y también desde cualquier equipo externo conectado a Internet. Cada profesor y cada estudiante puede tener una agenda en el disco virtual.
4. Servicio de e-mail, que puede incluir diversas funcionalidades (buzón de correo electronico, servicio de webmail, servicio de mensajería instantánea...)
5. Foros, canales bidireccionales de comunicación entre los miembros de la comunidad escolar, que permiten el intercambio de opiniones, experiencias... Algunos de estos foros pueden estar permanentemente en funcionamiento, y otros pueden abrirse temporalmente a petición de algún profesor, grupo de alumnos... Por ejemplo, tablones de anuncios y servicios de chat y videoconferencia.
6. Instrumentos diversos que permiten, a las personas autorizadas a ello, la realización de diversos trabajos tales como gestiones de tutoría, plantillas que faciliten a profesores y alumnos la creacion de fichas, test, periodicos; gestiones de secretaria y dirección; de biblioteca; y gestiones administrativas como petición de certificados, trámites de matrícula, notas de los estudiantes, etc.
Beneficios de la intranet de los centros docentes
1. Capacidad de compartir recursos (impresoras, escáner...) y posibilidad de conexión a Internet (acceso a la información de la Red y a sus posibilidades comunicativas)
2. Alojamiento de páginas web, tanto la del centro como de estudiantes o profesores, que pueden consultarse con los navegadores desde todos los ordenadores de la Intranet o desde cualquier ordenador externo que esté conectado a Internet.
3. Servicios de almacenamiento de información. Espacios de disco virtual a los que se puede acceder para guardar y recuperar información desde los ordenadores del centro y también desde cualquier equipo externo conectado a Internet. Cada profesor y cada estudiante puede tener una agenda en el disco virtual.
4. Servicio de e-mail, que puede incluir diversas funcionalidades (buzón de correo electronico, servicio de webmail, servicio de mensajería instantánea...)
5. Foros, canales bidireccionales de comunicación entre los miembros de la comunidad escolar, que permiten el intercambio de opiniones, experiencias... Algunos de estos foros pueden estar permanentemente en funcionamiento, y otros pueden abrirse temporalmente a petición de algún profesor, grupo de alumnos... Por ejemplo, tablones de anuncios y servicios de chat y videoconferencia.
6. Instrumentos diversos que permiten, a las personas autorizadas a ello, la realización de diversos trabajos tales como gestiones de tutoría, plantillas que faciliten a profesores y alumnos la creacion de fichas, test, periodicos; gestiones de secretaria y dirección; de biblioteca; y gestiones administrativas como petición de certificados, trámites de matrícula, notas de los estudiantes, etc.
Arnoldo hax
Arnoldo Hax nace en Santiago de Chile en 1936. Estudia la carrera de Ingeniero Industrial en la Universidad Católica de Chile, donde se gradúa, con el número uno de su promoción y la más alta distinción, en 1960.
Sus inquietudes por ampliar su formación académica le llevan a realizar, en la Universidad de Michigan, un Master en Ingeniería Industrial, que completa en 1963.
Terminados sus estudios en la Universidad de Michigan, vuelve a Chile para hacerse cargo de la Dirección de la Escuela de Ingeniería de la Universidad Católica, siendo el director más joven de su historia. Desde esa
posición co-lideró una renovación completa de la docencia de ingeniería en su Universidad y en su pais.
En 1965 regresa a EUA, donde obtiene un Doctorado en Investigación Operativa en la Universidad de California en Berkeley, que concluye en 1967.
Merecen destacarse, a lo largo de su carrera, dos constantes: su fuerte relación e implicación tanto con su país natal, Chile, como con su país de adopción Estados Unidos ; y el desarrollo de una actividad académica en la que uno de sus claros objetivos ha sido la relevancia de su docencia e investigación en la práctica profesional y su aplicabilidad en la gestión de organizaciones.
En cuanto a la primera, ha realizado numerosos trabajos para su país de origen, incluyendo su propuesta para definir la “Agenda Estratégica de Chile”. Como reconocimiento a sus méritos y dedicación fue nombrado, en 1991, Doctor Honoris Causa por la Universidad Católica de Chile y, desde 2003, la sala de entrada del principal edificio de dicha Universidad lleva el nombre de Arnoldo Hax.
En cuanto a la segunda, merece destacarse que, antes de incorporarse definitivamente al mundo académico trabaja durante tres años, desde 1967 a 1970, como consultor, en el área de Investigación Operativa, para la empresa Arthur D. Little, Inc.
Y, asimismo, que, a lo largo de su carrera profesional, ha desarrollado nuevos modelos para ayuda a la toma de decisiones y nuevos marcos de referencia para ayuda a la gestión y estrategia empresarial.
No sólo ha publicado estos modelos y marcos de referencia en numerosos artículos académicos y libros sino que, además, los ha aplicado a empresas con las que ha colaborado como consultor, tales como: Advanced
Micro Devices, Eastman Chemical, Merck, EDS, Saturn, Coca-Cola, Digital Equipment Corporation, Motorola, General Motors, Citibank, Prime Computer, Searle, Analog Devices, Westinghouse Electric, Unilever, 3M y Brown Boveri, entre otras importantes empresas.
Concluida la anterior experiencia como consultor, la actividad de Arnoldo Hax se centra en el mundo académico, impartiendo sus enseñanzas en dos de las universidades americanas más prestigiosas en el área de Administración de Empresas: la “Harvard Business School” en la que enseña desde 1970 a
1972, y vuelve a hacerlo en su año sabático de 1992, como Profesor Visitante de la “Ford Foundation”; y la “Sloan School of Management” del “MIT” en la que enseña primero, desde 1972 a 1976, como profesor asociado y, desde 1976 a 2006, como catedrático. En la actualidad y, desde el pasado año, es profesor Emérito de Dirección de Empresas del MIT.
Resulta muy importante señalar la evolución del foco de especialización académica del Profesor Hax que:
- comienza en los años 70s en el área de la Investigación Operativa y la Programación Matemática;
- continúa desde la segunda mitad de los años 70 y durante la primera mitad de los años 80 en el área de la Dirección de Operaciones; y que
- a partir de mediados de los años 80 y hasta la actualidad, se centra en la Estrategia Empresarial.
Otro aspecto importante a resaltar es que el Profesor Hax ha conocido y trabajado conjuntamente con casi todos los gigantes que han desarrollado la Investigación Operativa y la Administración de Empresas desde los años 1960 hasta hoy. Entre ellos mencionar a George Dantzig en Investigación Operativa, a John D.C. Little en Procesos Estocásticos y Teoría de Colas, a John Von Newman y Oscar Morgenstein en Teoría de Juegos, a Howard Raiffa y Robert Schleifer en Teoría de la Decisión a Jay Forrester en Dinámica de Sistemas, a Douglas McGregor y Edgar H. Schein en Recursos Humanos, a Glenn Urban y John D.C. Little en Marketing, a Herbert Simon y Michael E. Porter en Estrategia Empresarial, a Stewart C. Myers, Robert Merton y Franco Modigliani en Finanzas
Sus inquietudes por ampliar su formación académica le llevan a realizar, en la Universidad de Michigan, un Master en Ingeniería Industrial, que completa en 1963.
Terminados sus estudios en la Universidad de Michigan, vuelve a Chile para hacerse cargo de la Dirección de la Escuela de Ingeniería de la Universidad Católica, siendo el director más joven de su historia. Desde esa
posición co-lideró una renovación completa de la docencia de ingeniería en su Universidad y en su pais.
En 1965 regresa a EUA, donde obtiene un Doctorado en Investigación Operativa en la Universidad de California en Berkeley, que concluye en 1967.
Merecen destacarse, a lo largo de su carrera, dos constantes: su fuerte relación e implicación tanto con su país natal, Chile, como con su país de adopción Estados Unidos ; y el desarrollo de una actividad académica en la que uno de sus claros objetivos ha sido la relevancia de su docencia e investigación en la práctica profesional y su aplicabilidad en la gestión de organizaciones.
En cuanto a la primera, ha realizado numerosos trabajos para su país de origen, incluyendo su propuesta para definir la “Agenda Estratégica de Chile”. Como reconocimiento a sus méritos y dedicación fue nombrado, en 1991, Doctor Honoris Causa por la Universidad Católica de Chile y, desde 2003, la sala de entrada del principal edificio de dicha Universidad lleva el nombre de Arnoldo Hax.
En cuanto a la segunda, merece destacarse que, antes de incorporarse definitivamente al mundo académico trabaja durante tres años, desde 1967 a 1970, como consultor, en el área de Investigación Operativa, para la empresa Arthur D. Little, Inc.
Y, asimismo, que, a lo largo de su carrera profesional, ha desarrollado nuevos modelos para ayuda a la toma de decisiones y nuevos marcos de referencia para ayuda a la gestión y estrategia empresarial.
No sólo ha publicado estos modelos y marcos de referencia en numerosos artículos académicos y libros sino que, además, los ha aplicado a empresas con las que ha colaborado como consultor, tales como: Advanced
Micro Devices, Eastman Chemical, Merck, EDS, Saturn, Coca-Cola, Digital Equipment Corporation, Motorola, General Motors, Citibank, Prime Computer, Searle, Analog Devices, Westinghouse Electric, Unilever, 3M y Brown Boveri, entre otras importantes empresas.
Concluida la anterior experiencia como consultor, la actividad de Arnoldo Hax se centra en el mundo académico, impartiendo sus enseñanzas en dos de las universidades americanas más prestigiosas en el área de Administración de Empresas: la “Harvard Business School” en la que enseña desde 1970 a
1972, y vuelve a hacerlo en su año sabático de 1992, como Profesor Visitante de la “Ford Foundation”; y la “Sloan School of Management” del “MIT” en la que enseña primero, desde 1972 a 1976, como profesor asociado y, desde 1976 a 2006, como catedrático. En la actualidad y, desde el pasado año, es profesor Emérito de Dirección de Empresas del MIT.
Resulta muy importante señalar la evolución del foco de especialización académica del Profesor Hax que:
- comienza en los años 70s en el área de la Investigación Operativa y la Programación Matemática;
- continúa desde la segunda mitad de los años 70 y durante la primera mitad de los años 80 en el área de la Dirección de Operaciones; y que
- a partir de mediados de los años 80 y hasta la actualidad, se centra en la Estrategia Empresarial.
Otro aspecto importante a resaltar es que el Profesor Hax ha conocido y trabajado conjuntamente con casi todos los gigantes que han desarrollado la Investigación Operativa y la Administración de Empresas desde los años 1960 hasta hoy. Entre ellos mencionar a George Dantzig en Investigación Operativa, a John D.C. Little en Procesos Estocásticos y Teoría de Colas, a John Von Newman y Oscar Morgenstein en Teoría de Juegos, a Howard Raiffa y Robert Schleifer en Teoría de la Decisión a Jay Forrester en Dinámica de Sistemas, a Douglas McGregor y Edgar H. Schein en Recursos Humanos, a Glenn Urban y John D.C. Little en Marketing, a Herbert Simon y Michael E. Porter en Estrategia Empresarial, a Stewart C. Myers, Robert Merton y Franco Modigliani en Finanzas
jueves, 4 de noviembre de 2010
Tarea de hoy
Preparar un video, un ppt y una definicion de sistemas expertos e inteligencia artificial
jueves, 21 de octubre de 2010
Trabajo para el proximo Martes
- REFIERASE AL CONCEPTO DE CAPITAL INTELECTUAL .-
- IMPORTANCIA DE BANGALORE EN EL DESARROLLO DE SOFTWARE.-
- EXPLIQUE EN QUE CONSISTE LA PROGRAMACION EN BASE A OBJETO.-
- EXPLIQUE EL SIGNIFICADO DE :ALGORITMO, HOLISTICO, HEURISTICO, MULTIDISCIPLINARIO. SU IMPORTANCIA EN EL DISEÑO DE SOFTWARES.-
- REFIERASE AL METODO CASE.-
- EXPLIQUE LOS PASOS PARA PREPARAR EN PROYECTO INFORMATICO.-
martes, 19 de octubre de 2010
jueves, 14 de octubre de 2010
martes, 12 de octubre de 2010
Premio Nobel de economía 2010
En esta oportunidad fueron galardonados 2 Estadounidenses y un britanico chipriota...
http://diario.elmercurio.com/2010/10/12/economia_y_negocios/economia_y_negocios/noticias/8B926D6B-B825-464E-81D4-CBD2ACF55C1A.htm?id={8B926D6B-B825-464E-81D4-CBD2ACF55C1A}
http://diario.elmercurio.com/2010/10/12/economia_y_negocios/economia_y_negocios/noticias/8B926D6B-B825-464E-81D4-CBD2ACF55C1A.htm?id={8B926D6B-B825-464E-81D4-CBD2ACF55C1A}
Algunas definiciones
Holismo
El holismo es la idea de que todas las propiedades de un sistema dado, (por ejemplo, biológico, químico, social, económico, mental o lingüístico) no pueden ser determinados o explicados por las partes que los componen por sí solas. El sistema como un todo determina cómo se comportan las partes. Como adjetivo, holística significa una concepción basada en la integración total frente a un concepto o situación.
El principio general del holismo fue resumido concisamente por Aristóteles en su metafísica. El todo es mayor que la suma de sus partes .
Se puede definir como el tratamiento de un tema que implica todos sus componentes, con sus relaciones invisibles por los cinco sentidos, pero evidentes igualmente. Se usa como una tercera vía o un nuevo enfoque a un problema. El holismo enfatiza la importancia del todo, que es más grande que la suma de las partes (propiedad de sinergia), y da importancia a la interdependencia de éstas.
Heuristica (Descubrimiento)
(Del griego heurisko, hallar.) Que sirve como una ayuda en el aprendizaje, para descubrir o resolver problemas mediante la experimentación y los métodos de ensayo y error. Relacionado con técnicas exploratorias usadas en la resolución de problemas que utilizan las técnicas de educación individual.
Serendipity (Serendipia)
Una serendipia es un descubrimiento o un hallazgo afortunado e inesperado. Se puede denominar así también a la casualidad, coincidencia o accidente.
El holismo es la idea de que todas las propiedades de un sistema dado, (por ejemplo, biológico, químico, social, económico, mental o lingüístico) no pueden ser determinados o explicados por las partes que los componen por sí solas. El sistema como un todo determina cómo se comportan las partes. Como adjetivo, holística significa una concepción basada en la integración total frente a un concepto o situación.
El principio general del holismo fue resumido concisamente por Aristóteles en su metafísica. El todo es mayor que la suma de sus partes .
Se puede definir como el tratamiento de un tema que implica todos sus componentes, con sus relaciones invisibles por los cinco sentidos, pero evidentes igualmente. Se usa como una tercera vía o un nuevo enfoque a un problema. El holismo enfatiza la importancia del todo, que es más grande que la suma de las partes (propiedad de sinergia), y da importancia a la interdependencia de éstas.
Heuristica (Descubrimiento)
(Del griego heurisko, hallar.) Que sirve como una ayuda en el aprendizaje, para descubrir o resolver problemas mediante la experimentación y los métodos de ensayo y error. Relacionado con técnicas exploratorias usadas en la resolución de problemas que utilizan las técnicas de educación individual.
Serendipity (Serendipia)
Una serendipia es un descubrimiento o un hallazgo afortunado e inesperado. Se puede denominar así también a la casualidad, coincidencia o accidente.
Trabajo de hoy
Introducir un texto de proyecto informatico, un texto de definicion de proyecto informatico, un video de proyecto informatico y un ppt de proyecto informatico.
jueves, 30 de septiembre de 2010
martes, 28 de septiembre de 2010
jueves, 23 de septiembre de 2010
martes, 21 de septiembre de 2010
6 Ideas de empresas
1.- Empresa de organizacion de eventos deportivos amateur.
2.- Consultorias junior a empresas en ambitos economicos, financieros, recursos humanos, marketing
3.- Importadora de ropa deportivas norteamericana
4.- Arriendo de bicicletas para recorrer Santiago centro (tambien generar un city tur para guiar a los turistas por los puntos más tipicos y visitados de Santiago)
5.- Pizeria especializada en piza de helados y dulces
6.- Revista deportiva virtual que abarque todo tipo de deportes
2.- Consultorias junior a empresas en ambitos economicos, financieros, recursos humanos, marketing
3.- Importadora de ropa deportivas norteamericana
4.- Arriendo de bicicletas para recorrer Santiago centro (tambien generar un city tur para guiar a los turistas por los puntos más tipicos y visitados de Santiago)
5.- Pizeria especializada en piza de helados y dulces
6.- Revista deportiva virtual que abarque todo tipo de deportes
Para Desarrollar
NOMBRE:
-
1-FAVOR EXAMINAR SIGUIENTE ENLACE Y PROPONER LAS MEDIDAS PARA APLICAR LA GESTION DEL CONOCIMIENTO EN LA CARRERA DE INGENIERIA COMERCIAL
-
2.-VISITAR EL SITIO http://edukajir.blogspot.com PROPONER CINCO MEDIDAS PARA FORTALECER EL USO DE LAS TICS EN EN LA CARRERA DE INGENIERIA COMERCIAL
-
3.- EXAMINAR EL TEXTO Y VISITAR EL SITIO http://compractica.blogspot.com PROPONER UNA COMUNIDAD DEL CONOCIMIENTO EN LA CARRERA DE INGENIERIA COMERCIALO Y DESARROLLARLA EN CUANTO A SU FUNCIONAMIENTO Y PUESTA EN PRACTICA
jueves, 9 de septiembre de 2010
martes, 7 de septiembre de 2010
jueves, 2 de septiembre de 2010
Definiciones propia de Gestion del conocimiento
La gestión del conocimiento corresponde a un proceso y sistema que organiza recursos, capacidades y actividades para obtener objetivos empresariales con finalidad conseguir de la manera más eficiente los objetivos organizacionales basándose en el capital intelectual.
Definiciones de Gestion del conocimiento
Numero 1: Es organizar recursos intangibles y capacidades organizativas para obtener objetivos empresariales. La Gestion del Conocimiento se basa fundamentalmente en compartir conocimiento y permitir el uso de dicho conocimiento.
Numero 2: La Gestion del Conocimiento corresponde al conjunto de actividades desarrolladas para utilizar, compartir , desarrollar y administrar los conocimientos que posee una organización y los individuos que en esta trabajan de manera de manera de lograr la mejor consecución de los objetivos.
Numero 3: Es el conjunto de procesos y sistemas que permiten que el capital intelectual se desarrolle como el principal activo de ña organizacion.-
Fuente: http://kmcajadeherramientas.blogspot.com/2007_04_01_archive.html
Numero 2: La Gestion del Conocimiento corresponde al conjunto de actividades desarrolladas para utilizar, compartir , desarrollar y administrar los conocimientos que posee una organización y los individuos que en esta trabajan de manera de manera de lograr la mejor consecución de los objetivos.
Numero 3: Es el conjunto de procesos y sistemas que permiten que el capital intelectual se desarrolle como el principal activo de ña organizacion.-
Fuente: http://kmcajadeherramientas.blogspot.com/2007_04_01_archive.html
martes, 31 de agosto de 2010
Preparacion de la solemne
TEMAS EJERCICIO PREPARATORIO SOLEMNE
1.-VISITE EL SITIO http://kmcajadeherramientas.blogspot.com
PREPARE UN CUADRO QUE CONTENGA
TRES DEFINICIONES DE GESTION DEL CONOCIMIENTO CON SUS COMENTARIOS
UNA DEFINICION PROPIA DE GESTION DEL CONOCIMIENTO
2.-UD ESTA INVITADO A UN MUNICIPIO PARA EXPONER SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS TICS
PREPARA UNA BREVE PRESENTACION
3.-VISITE EL SITIO http://jirwebquest.blogspot.com PREPARE UN ESQUEMA PARA ABORDAR EL TEMA DE INVESTIGACION A UD ASIGNADO.-
jueves, 26 de agosto de 2010
10 medidas de aprendizajes para evitar estos desastres minas en conjunto con Sandra Calderon
1) Evitar reabrir minas cerradas por problemas geológicos
2) Mayor control sobre las minas con antecedentes de catástrofes
3) Más recursos para la contratación de inspectores por el sernageomin
4) Mantener mapas actualizados y correctos de los yacimientos
5) Generar proyecciones por expertos de los años de vida de las minas para evitar la sobrexplotación
6) Ayuda en materia de seguridad desde la gran minería hacia la pequeña y mediana minería
7) Castigos a los prevencionistas de riesgos que no cumplan bien sus labores
8) Contrar con zonas de seguridad al interior de la mina provistas de alimentos, medicamentos y los productos basicos que necesita una persona para sobrevivir durante un periodo de tiempo de alrededor de un mes
9) Identificar claramente en las minas las salidas de emergencia o lugares de evacuacion
10) Establecer un numero telefonico para denunciar anomalias en las faenas mineras en forma anonima
2) Mayor control sobre las minas con antecedentes de catástrofes
3) Más recursos para la contratación de inspectores por el sernageomin
4) Mantener mapas actualizados y correctos de los yacimientos
5) Generar proyecciones por expertos de los años de vida de las minas para evitar la sobrexplotación
6) Ayuda en materia de seguridad desde la gran minería hacia la pequeña y mediana minería
7) Castigos a los prevencionistas de riesgos que no cumplan bien sus labores
8) Contrar con zonas de seguridad al interior de la mina provistas de alimentos, medicamentos y los productos basicos que necesita una persona para sobrevivir durante un periodo de tiempo de alrededor de un mes
9) Identificar claramente en las minas las salidas de emergencia o lugares de evacuacion
10) Establecer un numero telefonico para denunciar anomalias en las faenas mineras en forma anonima
Cronica sobre Castells
Frente al aluvión de datos que rodea al mundo tecnológico, Castells cree que la tecnología es el indicador del cambio social y cultural, y que internet sería medio y expresión de ese cambio. La brecha digital entre países, la implantación de la sociedad de la información en España y varios apuntes de alto voltaje sobre el modelo que representa internet son algunos de los temas que aborda.
–En la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, celebrada en diciembre de 2003 en Ginebra bajo el auspicio de la ONU, se esperaban medidas para asegurar que la mitad de la población mundial estuviera conectada a internet antes del año 2015. Sin embargo, los principales temas han quedado pospuestos y la impresión general es que la cumbre no ha funcionado. ¿Cuál es su opinión?
–Yo estoy en el comité asesor de Kofi Annan, secretario general de la ONU, en tecnologías de la información, pero al mismo tiempo soy absolutamente crítico sobre lo que ha pasado en Ginebra. Se veía venir que la cumbre no serviría para nada, y la culpa no es de Kofi Annan ni de las Naciones Unidas. Es de los gobiernos que abordaron esa reunión con un objetivo primordial: cómo controlar internet. Ése era el propósito, aunque se hablase de solidaridad mundial.
–Uno de los aspectos más chocantes de la cumbre han sido los discursos en favor de la sociedad de la información pronunciados por dirigentes de países como Irán, que censuran internet y cualquier libertad de expresión...
–Existe un amplio repertorio de lo que yo llamo el síndrome chino, es decir, de gobiernos que sólo quieren internet para lo que les gusta: para vender productos, para estar en el mundo, para dar una imagen, pero que no están dispuestos a aceptar que la gente utilice la red libremente para informarse, asociarse, criticar... Les molesta e intentan prohibirlo y controlarlo; esa actitud ha hipotecado Ginebra.
–Kofi Annan dijo que en la red actual sobran contenidos lúdicos dirigidos a los usuarios de los países ricos y faltan contenidos sociales que podrían cambiar la vida de millones de personas que viven en zonas pobres...
–Es así. Mucha de la información básica sobre educación, salud, agricultura y otros temas que necesita la gente de zonas poco desarrolladas y que cambiaría su nivel y sus expectativas de vida podría divulgarse fácilmente a través de internet. Hay estados, como Sudáfrica o Chile, que están haciendo cosas en este sentido, pero la mayoría hace muy poco o nada. Y, además, en muchos países las telecomunicaciones son sólo un sector especulativo.
–¿Quién debe poner en la red los contenidos sociales que faltan?
–Donde la sociedad civil y el mercado no llegan, ahí deben actuar los gobiernos y las instituciones públicas, incluida la ONU. Pero ésta depende de los gobiernos y ya hemos visto lo que ha pasado en Ginebra.
–Varias naciones africanas han pedido la creación de un fondo común para el desarrollo global de la sociedad de la información, y los países ricos han dicho que tienen que estudiar el tema. ¿Ve este fondo como un sistema viable y útil?
–Sin duda. Yo lo propuse hace tiempo y lo mismo han hecho otros expertos. Hace falta un nuevo Plan Marshall. Lo llamo así recogiendo el nombre del plan con el que EE UU ayudó a Europa tras la Segunda Guerra Mundial, en una operación que fue beneficiosa para ambas partes. Ahora se trata de que el Norte ayude al Sur a entrar en la sociedad de la información. Los fondos necesarios deberían ser aportados por los gobiernos y por las multinacionales del sector, cuidando que las partidas se asignasen a proyectos concretos y vigilando su aplicación.
–Siempre que se habla de estos temas aparecen las dudas sobre si las inversiones en tecnología e información deben o no ser prioritarias sobre otras más clásicas...
–La tecnología es transversal, impregna todos los aspectos de la sociedad. Hay que entender que internet es, en la sociedad de la información, el equivalente a la corriente eléctrica en la época de la revolución industrial. Son la base del desarrollo del futuro y en muchos casos la única manera de mejorar la economía, la salud o la enseñanza de las zonas en desarrollo. El reciente regreso de Manuel Castells a España para trabajar en la Universitat Oberta de Catalunya, un centro pionero en la enseñanza virtual, y hacerse cargo del Internet Interdisciplinary Institute le ha servido para retomar contacto con la realidad del país. En el estudio que ha dirigido y publicado con el título de La societat xarxa a Catalunya (“La sociedad red en Cataluña”), habla de la existencia de una importante brecha digital entre la población, a causa de la edad y la educación.
–¿Cómo actúan ambos elementos en la creación de esta brecha?
–Se cruzan y complementan. Si observamos a las generaciones jóvenes, hasta 30 años, vemos que tienen un nivel de estudios similar al de otros países de nuestro entorno y que son usuarios habituales de la red. En cambio, entre los mayores de 50 años, el nivel de estudios es mucho más bajo (herencia directa del franquismo) y el número de usuarios de la red es bajísimo. Hay un contraste brutal entre la población joven, que está participando en el cambio tecnológico, y la población mayor, que está quedando al margen.
–Algunos pensarán que esto es ley de vida...
–Sí, pero es un error. Estamos hablando de personas que tienen por delante una expectativa de vida muy larga y que, si no se integran, pueden bloquear el desarrollo de la sociedad de la información y quedar fuera del reciclaje profesional. No podemos ni debemos dejarles al margen. Por ejemplo en Cataluña, que dentro de España es una zona puntera en internet, hemos detectado que un 39 por 100 de la población no tiene acceso a la red y además confiesa que no le interesa el tema. Esto supone más gente que la que está conectada, que es un 34 por 100.
–¿Cómo se les puede interesar?
–Hay que ofrecerles cosas que sirvan. Las campañas y cursillos de alfabetización digital no sirven de nada si no se crean usos y contenidos que atraigan a la gente. Se pueden hacer cosas tan sencillas y efectivas como que los niños enseñen a sus abuelos a usar internet.
–Hemos visto los pobres resultados de iniciativas oficiales como el “Plan Info XXI” o “Internet para todos”. Estudios internacionales confirman que España sigue en la cola de Europa en el uso de las tecnologías de la información.
–Es un tema de prioridad política y de recursos económicos y humanos. Aquí es donde yo he visto fallar sistemáticamente a gobierno tras gobierno, aunque tengo que destacar que el actual Ejecutivo español está teniendo una gestión especialmente pésima en este ámbito. En su momento me pidieron participar en el Comité de la Sociedad de la Información y me negué. Políticamente no me gusta el signo del Gobierno actual, pero ésa no fue la razón principal, porque el Gobierno del país al fin y al cabo es el Gobierno del país. Es que estaba seguro de que no iban a hacer nada positivo.
–Hay instituciones que piensan que con tener unas páginas en internet está todo hecho...
–Internet implica una triple reforma: tecnológica, de organización y de la forma de utilizar los recursos humanos. Efectivamente, hay muchas Administraciones públicas que piensan que basta con tener portal en internet. Y por eso colocan tablones de anuncios en la red, que son aburridísimos y que no aprovechan los nuevos recursos tecnológicos para establecer otro tipo de servicios, de organización y de relación con los usuarios. En sus escritos y trabajos, Castells analiza el papel simbólico y real que internet tiene como nuevo modelo social, cultural y político. El marco es una sociedad en la que el Estado, las empresas y todo tipo de organizaciones tienden a estructurarse mediante redes cuyo funcionamiento es radicalmente diferente al que propiciaban modelos anteriores, más verticales y rígidos. Internet es el nuevo entorno de comunicación que está afectando a todos los ámbitos de nuestro comportamiento.
–Vivimos una tensión constante entre lo global y lo local. ¿Sigue sirviendo el lema “piensa globalmente y actúa localmente”?
–Es justo lo contrario: piensa localmente y actúa globalmente. Piensa en función de quién eres tú, tu identidad, tu lengua, tu cultura, tu país... Todo eso es lo que nos da sentido. Pero a partir de ahí, hay que actuar en los circuitos en los que realmente se deciden las grandes cosas, la Unión Europea o los centros de decisión de la geopolítica internacional. Y esto es posible gracias a internet. Estás en tu lugar y desde allí actúas en lo que pasa en el mundo. Véase, por ejemplo, las movilizaciones antiglobalización o contra la guerra de Iraq, aquí y en todo el mundo, que básicamente se han coordinado a través de internet.
–Internet es un modelo tecnológico abierto, pero la informática comercial está dominada por una empresa. ¿Afecta eso al desarrollo de la sociedad de la información?
–Sí, negativamente. Como muchos internautas, soy antimicrosoft y creo que vivimos bajo un imperialismo tecnológico que es nocivo por cultura y por efectos económicos. Hay países en los que el coste de un sistema operativo equivale al salario de meses de un trabajador. Los sistemas de código abierto, cuyo emblema es Linux, se están aplicando ya para muchas cosas y en un plazo razonable de tiempo dominarán el escenario. Están elaborados por gente que quiere compartir el conocimiento y permiten que cada uno haga libremente las adaptaciones locales y puntuales que se necesiten, que son infinitas.
–Esto implica un replanteamiento del concepto de la propiedad intelectual.
–En la era de la información, hay elementos como los sistemas operativos que son la base de la escritura, del trabajo y de cualquier actividad. Por tanto, no deberían ser propiedad de nadie. Es como si, cuando se inventó la escritura, alguien se hubiese apropiado de ella.
–¿Cree usted que Microsoft asumirá este cambio?
–Yo creo que sí. Bill Gates es un excelente comerciante y ya ha dado algún paso en ese sentido, abriendo parte del código de Windows a algunos clientes importantes. Estoy seguro de que reconvertirá su empresa y aceptará la demanda social del código abierto. Otra cosa es que por sus intereses intente alargar al máximo la transición.
–La sociedad de la información está en marcha, pero con dudas sobre su futuro. ¿Cuáles deben ser las acciones básicas para impulsar su implantación?
–En España hay que combatir la brecha de la que hemos hablado y abordar aspectos de educación, cambio organizativo e introducción tecnológica en todos los ámbitos. Y en el mundo, avanzar en los temas que han quedado pendientes en Ginebra. Pero el problema no es decir lo que hay que hacer, porque ya se sabe. La cuestión clave es si esto se considera una prioridad política y encontrar los recursos financieros y humanos necesarios.
Fuente: http://www.muyinteresante.es/manuel-castell
–En la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, celebrada en diciembre de 2003 en Ginebra bajo el auspicio de la ONU, se esperaban medidas para asegurar que la mitad de la población mundial estuviera conectada a internet antes del año 2015. Sin embargo, los principales temas han quedado pospuestos y la impresión general es que la cumbre no ha funcionado. ¿Cuál es su opinión?
–Yo estoy en el comité asesor de Kofi Annan, secretario general de la ONU, en tecnologías de la información, pero al mismo tiempo soy absolutamente crítico sobre lo que ha pasado en Ginebra. Se veía venir que la cumbre no serviría para nada, y la culpa no es de Kofi Annan ni de las Naciones Unidas. Es de los gobiernos que abordaron esa reunión con un objetivo primordial: cómo controlar internet. Ése era el propósito, aunque se hablase de solidaridad mundial.
–Uno de los aspectos más chocantes de la cumbre han sido los discursos en favor de la sociedad de la información pronunciados por dirigentes de países como Irán, que censuran internet y cualquier libertad de expresión...
–Existe un amplio repertorio de lo que yo llamo el síndrome chino, es decir, de gobiernos que sólo quieren internet para lo que les gusta: para vender productos, para estar en el mundo, para dar una imagen, pero que no están dispuestos a aceptar que la gente utilice la red libremente para informarse, asociarse, criticar... Les molesta e intentan prohibirlo y controlarlo; esa actitud ha hipotecado Ginebra.
–Kofi Annan dijo que en la red actual sobran contenidos lúdicos dirigidos a los usuarios de los países ricos y faltan contenidos sociales que podrían cambiar la vida de millones de personas que viven en zonas pobres...
–Es así. Mucha de la información básica sobre educación, salud, agricultura y otros temas que necesita la gente de zonas poco desarrolladas y que cambiaría su nivel y sus expectativas de vida podría divulgarse fácilmente a través de internet. Hay estados, como Sudáfrica o Chile, que están haciendo cosas en este sentido, pero la mayoría hace muy poco o nada. Y, además, en muchos países las telecomunicaciones son sólo un sector especulativo.
–¿Quién debe poner en la red los contenidos sociales que faltan?
–Donde la sociedad civil y el mercado no llegan, ahí deben actuar los gobiernos y las instituciones públicas, incluida la ONU. Pero ésta depende de los gobiernos y ya hemos visto lo que ha pasado en Ginebra.
–Varias naciones africanas han pedido la creación de un fondo común para el desarrollo global de la sociedad de la información, y los países ricos han dicho que tienen que estudiar el tema. ¿Ve este fondo como un sistema viable y útil?
–Sin duda. Yo lo propuse hace tiempo y lo mismo han hecho otros expertos. Hace falta un nuevo Plan Marshall. Lo llamo así recogiendo el nombre del plan con el que EE UU ayudó a Europa tras la Segunda Guerra Mundial, en una operación que fue beneficiosa para ambas partes. Ahora se trata de que el Norte ayude al Sur a entrar en la sociedad de la información. Los fondos necesarios deberían ser aportados por los gobiernos y por las multinacionales del sector, cuidando que las partidas se asignasen a proyectos concretos y vigilando su aplicación.
–Siempre que se habla de estos temas aparecen las dudas sobre si las inversiones en tecnología e información deben o no ser prioritarias sobre otras más clásicas...
–La tecnología es transversal, impregna todos los aspectos de la sociedad. Hay que entender que internet es, en la sociedad de la información, el equivalente a la corriente eléctrica en la época de la revolución industrial. Son la base del desarrollo del futuro y en muchos casos la única manera de mejorar la economía, la salud o la enseñanza de las zonas en desarrollo. El reciente regreso de Manuel Castells a España para trabajar en la Universitat Oberta de Catalunya, un centro pionero en la enseñanza virtual, y hacerse cargo del Internet Interdisciplinary Institute le ha servido para retomar contacto con la realidad del país. En el estudio que ha dirigido y publicado con el título de La societat xarxa a Catalunya (“La sociedad red en Cataluña”), habla de la existencia de una importante brecha digital entre la población, a causa de la edad y la educación.
–¿Cómo actúan ambos elementos en la creación de esta brecha?
–Se cruzan y complementan. Si observamos a las generaciones jóvenes, hasta 30 años, vemos que tienen un nivel de estudios similar al de otros países de nuestro entorno y que son usuarios habituales de la red. En cambio, entre los mayores de 50 años, el nivel de estudios es mucho más bajo (herencia directa del franquismo) y el número de usuarios de la red es bajísimo. Hay un contraste brutal entre la población joven, que está participando en el cambio tecnológico, y la población mayor, que está quedando al margen.
–Algunos pensarán que esto es ley de vida...
–Sí, pero es un error. Estamos hablando de personas que tienen por delante una expectativa de vida muy larga y que, si no se integran, pueden bloquear el desarrollo de la sociedad de la información y quedar fuera del reciclaje profesional. No podemos ni debemos dejarles al margen. Por ejemplo en Cataluña, que dentro de España es una zona puntera en internet, hemos detectado que un 39 por 100 de la población no tiene acceso a la red y además confiesa que no le interesa el tema. Esto supone más gente que la que está conectada, que es un 34 por 100.
–¿Cómo se les puede interesar?
–Hay que ofrecerles cosas que sirvan. Las campañas y cursillos de alfabetización digital no sirven de nada si no se crean usos y contenidos que atraigan a la gente. Se pueden hacer cosas tan sencillas y efectivas como que los niños enseñen a sus abuelos a usar internet.
–Hemos visto los pobres resultados de iniciativas oficiales como el “Plan Info XXI” o “Internet para todos”. Estudios internacionales confirman que España sigue en la cola de Europa en el uso de las tecnologías de la información.
–Es un tema de prioridad política y de recursos económicos y humanos. Aquí es donde yo he visto fallar sistemáticamente a gobierno tras gobierno, aunque tengo que destacar que el actual Ejecutivo español está teniendo una gestión especialmente pésima en este ámbito. En su momento me pidieron participar en el Comité de la Sociedad de la Información y me negué. Políticamente no me gusta el signo del Gobierno actual, pero ésa no fue la razón principal, porque el Gobierno del país al fin y al cabo es el Gobierno del país. Es que estaba seguro de que no iban a hacer nada positivo.
–Hay instituciones que piensan que con tener unas páginas en internet está todo hecho...
–Internet implica una triple reforma: tecnológica, de organización y de la forma de utilizar los recursos humanos. Efectivamente, hay muchas Administraciones públicas que piensan que basta con tener portal en internet. Y por eso colocan tablones de anuncios en la red, que son aburridísimos y que no aprovechan los nuevos recursos tecnológicos para establecer otro tipo de servicios, de organización y de relación con los usuarios. En sus escritos y trabajos, Castells analiza el papel simbólico y real que internet tiene como nuevo modelo social, cultural y político. El marco es una sociedad en la que el Estado, las empresas y todo tipo de organizaciones tienden a estructurarse mediante redes cuyo funcionamiento es radicalmente diferente al que propiciaban modelos anteriores, más verticales y rígidos. Internet es el nuevo entorno de comunicación que está afectando a todos los ámbitos de nuestro comportamiento.
–Vivimos una tensión constante entre lo global y lo local. ¿Sigue sirviendo el lema “piensa globalmente y actúa localmente”?
–Es justo lo contrario: piensa localmente y actúa globalmente. Piensa en función de quién eres tú, tu identidad, tu lengua, tu cultura, tu país... Todo eso es lo que nos da sentido. Pero a partir de ahí, hay que actuar en los circuitos en los que realmente se deciden las grandes cosas, la Unión Europea o los centros de decisión de la geopolítica internacional. Y esto es posible gracias a internet. Estás en tu lugar y desde allí actúas en lo que pasa en el mundo. Véase, por ejemplo, las movilizaciones antiglobalización o contra la guerra de Iraq, aquí y en todo el mundo, que básicamente se han coordinado a través de internet.
–Internet es un modelo tecnológico abierto, pero la informática comercial está dominada por una empresa. ¿Afecta eso al desarrollo de la sociedad de la información?
–Sí, negativamente. Como muchos internautas, soy antimicrosoft y creo que vivimos bajo un imperialismo tecnológico que es nocivo por cultura y por efectos económicos. Hay países en los que el coste de un sistema operativo equivale al salario de meses de un trabajador. Los sistemas de código abierto, cuyo emblema es Linux, se están aplicando ya para muchas cosas y en un plazo razonable de tiempo dominarán el escenario. Están elaborados por gente que quiere compartir el conocimiento y permiten que cada uno haga libremente las adaptaciones locales y puntuales que se necesiten, que son infinitas.
–Esto implica un replanteamiento del concepto de la propiedad intelectual.
–En la era de la información, hay elementos como los sistemas operativos que son la base de la escritura, del trabajo y de cualquier actividad. Por tanto, no deberían ser propiedad de nadie. Es como si, cuando se inventó la escritura, alguien se hubiese apropiado de ella.
–¿Cree usted que Microsoft asumirá este cambio?
–Yo creo que sí. Bill Gates es un excelente comerciante y ya ha dado algún paso en ese sentido, abriendo parte del código de Windows a algunos clientes importantes. Estoy seguro de que reconvertirá su empresa y aceptará la demanda social del código abierto. Otra cosa es que por sus intereses intente alargar al máximo la transición.
–La sociedad de la información está en marcha, pero con dudas sobre su futuro. ¿Cuáles deben ser las acciones básicas para impulsar su implantación?
–En España hay que combatir la brecha de la que hemos hablado y abordar aspectos de educación, cambio organizativo e introducción tecnológica en todos los ámbitos. Y en el mundo, avanzar en los temas que han quedado pendientes en Ginebra. Pero el problema no es decir lo que hay que hacer, porque ya se sabe. La cuestión clave es si esto se considera una prioridad política y encontrar los recursos financieros y humanos necesarios.
Fuente: http://www.muyinteresante.es/manuel-castell
martes, 24 de agosto de 2010
Gestion del Conocimiento
La Gestión del Conocimiento es un concepto muy moderno. Tanto que quizás no esté suficientemente bien definido como para ser dominado. Pero es un concepto clave para el éxito de las Empresas, y de sus componentes.
Las Empresas que decidan hacer Gestión del Conocimiento deben en primer lugar familiarizarse con una serie de conceptos importantes. Para entenderlos enteramente y organizarse con ellos, de manera que formen parte de los conocimientos básicos de aplicación regular y constante.La Gestión del Conocimiento es un concepto muy moderno. Tanto que quizás no esté suficientemente bien definido como para ser dominado. Pero es un concepto clave para el éxito de las Empresas, y de sus componentes.
La Gestión del Conocimiento es un concepto muy moderno. Tanto que quizás no esté suficientemente bien definido como para ser dominado. Pero es un concepto clave para el éxito de las Empresas, y de sus componentes.
Las Empresas que decidan hacer Gestión del Conocimiento deben en primer lugar familiarizarse con una serie de conceptos importantes. Para entenderlos enteramente y organizarse con ellos, de manera que formen parte de los conocimientos básicos de aplicación regular y constante.
Las Empresas que decidan hacer Gestión del Conocimiento deben en primer lugar familiarizarse con una serie de conceptos importantes. Para entenderlos enteramente y organizarse con ellos, de manera que formen parte de los conocimientos básicos de aplicación regular y constante.
Misión: Son las actividades desarrolladas por un grupo de personas conjuntadas. Un “equipo de trabajo” dirigido por un especialista elegido y creado para una gestión determinada, que luego pueden retornar a sus puestos. Secuenciadas esas actividades de una manera determinada, estudiada, para mejor conseguir un objetivo que hemos fijado porque nos interesa conseguir. Por importante.
Gestión: Conjunto de trámites y estudios que deben realizarse, a través de procesos, para alcanzar suficientes conocimientos. Para así entender mejor la situación actual, los entornos y el mejor futuro para la Empresa.
Conocimiento: Significa ser capaz de discernir lo que se percibe, pero encontrando las diferencias que existan. Entendiendo lo que son y no son. Sabiendo que tenemos dos áreas: la específicamente técnica, y la referida a los valores éticos y emocionales. Por ello el Conocimiento únicamente técnico, no es suficiente ni válido si no va acompañado del de los principios de los valores éticos y emocionales.
Las personas deben tener ambos conocimientos, porque así serán capaces de tomar decisiones verdaderamente útiles, por acertadas y adecuadas.
El Conocimiento científico, la gnosis de los griegos, es lo que permite fabricar, construir, inventar.
La sofía, sabiduría, es el Conocimiento de los valores éticos y de los emocionales.
Lo que nos permite saber cuando sí, o no, se deben utilizar y en qué mejor manera.
Pero en la Gestión del Conocimiento, y por ello mismo, no debemos pararnos en el Conocimiento. Tenemos que comunicarlo a toda la Empresa, para que sea ella el verdadero sujeto.
Pero para comunicar necesitamos una representación, de manera que pueda llegar a ser captado por todas las personas.
Lo que significa un tema complicado, porque pretendemos comunicar conceptos abstractos. Como Innovación, Motivación, Mejora constante, de una organización, e incluso su compromiso de Responsabilidad Social Empresarial.
La inteligencia académica no resulta suficiente en éstos casos. Por ello recientemente se habla de Inteligencia Emocional, como el ingrediente necesario, imprescindible diríamos, para los nuevos empleos ejecutivos y directivos.
Lo que preocupa ahora es la utilización que del Conocimiento hagan las personas, el equipo de trabajo que lo dispone. Por ello la formación y conjunción de equipos de trabajo a cuya disposición se ponen los Conocimientos, reviste una importancia capital para la empresa.
Los temas de Conocimientos, gnosis, técnicos pueden externalizarse, e incluso obligadamente por factores económicos abrumadores. El modelo de “Empresa extendida”, externalizada, es un signo de los tiempos que debemos aceptar precisamente para sobrevivir.
Las Empresas que decidan hacer Gestión del Conocimiento deben en primer lugar familiarizarse con una serie de conceptos importantes. Para entenderlos enteramente y organizarse con ellos, de manera que formen parte de los conocimientos básicos de aplicación regular y constante.La Gestión del Conocimiento es un concepto muy moderno. Tanto que quizás no esté suficientemente bien definido como para ser dominado. Pero es un concepto clave para el éxito de las Empresas, y de sus componentes.
La Gestión del Conocimiento es un concepto muy moderno. Tanto que quizás no esté suficientemente bien definido como para ser dominado. Pero es un concepto clave para el éxito de las Empresas, y de sus componentes.
Las Empresas que decidan hacer Gestión del Conocimiento deben en primer lugar familiarizarse con una serie de conceptos importantes. Para entenderlos enteramente y organizarse con ellos, de manera que formen parte de los conocimientos básicos de aplicación regular y constante.
Las Empresas que decidan hacer Gestión del Conocimiento deben en primer lugar familiarizarse con una serie de conceptos importantes. Para entenderlos enteramente y organizarse con ellos, de manera que formen parte de los conocimientos básicos de aplicación regular y constante.
Misión: Son las actividades desarrolladas por un grupo de personas conjuntadas. Un “equipo de trabajo” dirigido por un especialista elegido y creado para una gestión determinada, que luego pueden retornar a sus puestos. Secuenciadas esas actividades de una manera determinada, estudiada, para mejor conseguir un objetivo que hemos fijado porque nos interesa conseguir. Por importante.
Gestión: Conjunto de trámites y estudios que deben realizarse, a través de procesos, para alcanzar suficientes conocimientos. Para así entender mejor la situación actual, los entornos y el mejor futuro para la Empresa.
Conocimiento: Significa ser capaz de discernir lo que se percibe, pero encontrando las diferencias que existan. Entendiendo lo que son y no son. Sabiendo que tenemos dos áreas: la específicamente técnica, y la referida a los valores éticos y emocionales. Por ello el Conocimiento únicamente técnico, no es suficiente ni válido si no va acompañado del de los principios de los valores éticos y emocionales.
Las personas deben tener ambos conocimientos, porque así serán capaces de tomar decisiones verdaderamente útiles, por acertadas y adecuadas.
El Conocimiento científico, la gnosis de los griegos, es lo que permite fabricar, construir, inventar.
La sofía, sabiduría, es el Conocimiento de los valores éticos y de los emocionales.
Lo que nos permite saber cuando sí, o no, se deben utilizar y en qué mejor manera.
Pero en la Gestión del Conocimiento, y por ello mismo, no debemos pararnos en el Conocimiento. Tenemos que comunicarlo a toda la Empresa, para que sea ella el verdadero sujeto.
Pero para comunicar necesitamos una representación, de manera que pueda llegar a ser captado por todas las personas.
Lo que significa un tema complicado, porque pretendemos comunicar conceptos abstractos. Como Innovación, Motivación, Mejora constante, de una organización, e incluso su compromiso de Responsabilidad Social Empresarial.
La inteligencia académica no resulta suficiente en éstos casos. Por ello recientemente se habla de Inteligencia Emocional, como el ingrediente necesario, imprescindible diríamos, para los nuevos empleos ejecutivos y directivos.
Lo que preocupa ahora es la utilización que del Conocimiento hagan las personas, el equipo de trabajo que lo dispone. Por ello la formación y conjunción de equipos de trabajo a cuya disposición se ponen los Conocimientos, reviste una importancia capital para la empresa.
Los temas de Conocimientos, gnosis, técnicos pueden externalizarse, e incluso obligadamente por factores económicos abrumadores. El modelo de “Empresa extendida”, externalizada, es un signo de los tiempos que debemos aceptar precisamente para sobrevivir.
Codelco
Corporacion nacional del cobre
Empresa autonoma del Estado de Chile
La principal empresa de cobre del mundo
http://www.codelco.com/index1.asp
Empresa autonoma del Estado de Chile
La principal empresa de cobre del mundo
http://www.codelco.com/index1.asp
Tarea
10 medidas de aprendizajes para evitar estos desastres mineros
enlaces sobre los organismos de control de la mineria
enlaces sobre los organismos de control de la mineria
La gestion del Conocimiento
http://kmcajadeherramientas.blogspot.com
http://chiletodosdigitalacademico.blogspot.com
http://chiletodosdigitalacademico.blogspot.com
martes, 17 de agosto de 2010
Una definicion de Tic´s
Las tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.
Las tecnologías de la información y la comunicación son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de formación educativa.
egún la Asociación americana de las tecnologías de la información (Information Technology Association of America, ITAA): sería «el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es solo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc
En pocas palabras, las Tecnologías de la información tratan sobre el empleo de computadoras y aplicaciones informáticas para transformar, almacenar, gestionar, proteger, difundir y localizar los datos necesarios para cualquier actividad humana.
La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son la diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de. Éstas poseen la característica de ayudar a comunicarnos porque se desaparecen las distancias geográficas y el tiempo.
La tecnología es dual por naturaleza ya que el impacto de éstas se verá afectado dependiendo del uso que les de el usuario. Como se puede a ayudar a una comunidad rural a aprender por medio de la televisión -buen uso-; también se puede explotar una bomba por medio de un teléfono celular. El uso de las tecnologías también es dual ya que pueden servir como medio de información y de entretenimiento.
En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios que ofrezcan contenidos de calidad, ya que es la audiencia quien determina y exige el tipo de contenidos que desea. Por tal motivo se habla de la implicación de las tecnologías dentro de la construcción social. La audiencia debe ser educada de una manera creativa, para que exijan contenidos de calidad y se elimine la marginación de mercado, ya que la programación – en el caso de la televisión y la radio- está dirigida sólo a ciertos consumidores.
Fuente: http://tics.org.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=13&Itemid=28
Las tecnologías de la información y la comunicación son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de formación educativa.
egún la Asociación americana de las tecnologías de la información (Information Technology Association of America, ITAA): sería «el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es solo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc
En pocas palabras, las Tecnologías de la información tratan sobre el empleo de computadoras y aplicaciones informáticas para transformar, almacenar, gestionar, proteger, difundir y localizar los datos necesarios para cualquier actividad humana.
La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son la diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de. Éstas poseen la característica de ayudar a comunicarnos porque se desaparecen las distancias geográficas y el tiempo.
La tecnología es dual por naturaleza ya que el impacto de éstas se verá afectado dependiendo del uso que les de el usuario. Como se puede a ayudar a una comunidad rural a aprender por medio de la televisión -buen uso-; también se puede explotar una bomba por medio de un teléfono celular. El uso de las tecnologías también es dual ya que pueden servir como medio de información y de entretenimiento.
En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios que ofrezcan contenidos de calidad, ya que es la audiencia quien determina y exige el tipo de contenidos que desea. Por tal motivo se habla de la implicación de las tecnologías dentro de la construcción social. La audiencia debe ser educada de una manera creativa, para que exijan contenidos de calidad y se elimine la marginación de mercado, ya que la programación – en el caso de la televisión y la radio- está dirigida sólo a ciertos consumidores.
Fuente: http://tics.org.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=13&Itemid=28
Tareaaa
Aspectos metodologicos y conceptuales de las tic´s
PPT sobre tic´s
Video destacado sobre tic´s
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Antonio Valdes
Soy Antonio Valdés estudiante de ingenieria comercial, tengo 22 años y me gusta practicar deportes como el futbol, basquetbol, entre otros.
En el ambito academico me gustan las catedras economicas, de la cual fui ayudante en Macroeconomia I.
En el ambito academico me gustan las catedras economicas, de la cual fui ayudante en Macroeconomia I.
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